第098章: 筹划乡土调查与识字助学行动 (第1/4页)
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接下来的几天,林怀安和王伦把所有的课余时间,都花在了完善计划上。
他们用了“费曼法”,把整个计划拆解成最简单的问题,然后用最简单的话回答,写下来,再念给对方听,看能不能听懂。
“我们为什么要去北安河教孩子识字?”
“因为那里的孩子没学上,不认字,将来要吃亏。”
“我们教什么?”
“教常用的字:天地人、父母兄弟、一二三四。教写自己的名字,认村里的地名。”
“怎么教?”
“上午上课,下午做游戏,在玩中学。”
“孩子不来怎么办?”
“我们去家里请,一次不来请两次,两次不来请三次。”
“家长不让来怎么办?”
“我们跟他们说,认字不要钱,认了字,孩子将来能记账,能看信,不受骗。”
“我们没钱怎么办?”
“用最简单的纸笔,自己编教材,自己印。吃饭住宿,用最省的办法。”
“我们坚持不下去怎么办?”
“互相监督,互相鼓劲。想想那些孩子,想想我们为什么来。”
每个问题,他们都反复讨论,反复修改。
王伦对乡下情况熟,提供了很多实际建议:
比如上课时间要避开农忙,比如可以教孩子认庄稼的名字、算简单的账,比如要准备些糖果做奖励,但不能多,多了会惯坏孩子…
他们还开始编简易识字教材。
常少莲是编教材的主力,但人还没来,林怀安和王伦只能先打个草稿。
他们从最简单的字开始:天、地、人、日、月、水、火、山、石、田…每个字配上简单的解释,和生活中的例子。
“天,头顶上那个,有太阳月亮星星的,就是天。”
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