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张宇回到自己的座位上，闭上眼睛，在脑海里过了一遍生物的实验题——生物考试里的实验题占分比例很大，也是容易丢分的地方，他得确保自己把每个实验的步骤、现象和结论都记清楚。
李娟此刻也在翻阅生物实验，因为理科的东西很活，不像文科那样需要大量的死记硬背，更多的是理解和运用。
对于他们来说，没有什么可以临时抱佛脚复习的，平时扎实的学习，和做过的一摞一摞资料就足以考高分了。她记得张宇曾经跟她说过，理科学习就像盖房子，平时的知识点是地基，做过的题目是砖瓦，只有地基打牢了，砖瓦积累够了，才能盖起高楼大厦。所以他们平时除了上课认真听讲，还做了大量的练习题，从课本上的课后题到历年的高考真题，再到各种辅导资料上的拓展题，每一道题都认真做，认真分析，遇到不懂的地方就互相讨论，或者请教老师。他们家里书房的书桌上、架子上、抽屉里以及地上堆满着厚厚的一摞摞练习册，每本练习册上都写满了他们的解题思路和笔记，有些练习册已经被翻得面目全非，但正是这些练习册，见证了他们的努力和付出。
不一会，生物老师拿着试卷走了进来。生物老师是张宇班的生物任课老师，姓蔡，平时对他们很严厉，但也很关心他们。
蔡老师走进教室时，脸上没有了平时的严肃，反而带着一丝微笑，像是在给同学们打气。因为只有一百分钟时间，他进来立马就把试卷发下去了，没有像语文老师那样宣读考试规则，只是简单地说：“赶快把试卷发下去，由于时间有限，大家抓紧时间做题，仔细审题，不要慌，相信自己的实力。”
试卷分发得很快，同学们拿到试卷后，都迫不及待地开始做题。教室瞬间传来笔尖划过试卷的声音，沙沙沙的，像春蚕在啃食桑叶，又像春雨落在草地上，整齐而有节奏。
张宇和李娟做题都很快，前面的选择题和填空题对于他俩来说就是送分题。选择题考查的是基本的知识点，比如“下列哪种细胞器是光合作用的场所”“孟德尔遗传定律的适用范围”等，这些都是他们平时反复复习的内容，几乎不用思考就能选出正确答案。填空题考查的是生物术语的默写，比如“dna的中文名称是______”“酶的特性是______”等，他们都写得又快又准。不一会的功夫，很快就做完了前面的基础题，两人都开始做后面的大题。
后面大题主要考查的是实验分析和综合运用能力，比如有一道题是关于“探究影响酶活性的因素”的实验，要求同学们分析实验设计的优缺点，预测实验结果，并得出实验结论。
他们俩认真的思考，仔细的书写着——张宇先在草稿纸上画出实验的流程图，分析每个变量对实验结果的影响，然后根据自己的分析，组织语言进行回答；李娟则先回忆课本上类似的实验，结合题目给出的条件，逐一解答每个问题，确保每个步骤都写清楚，每个结论都有依据。
时间一分一秒地过去，教室里的气氛越来越紧张，有些同学开始加快做题速度，笔尖划过试卷的声音也变得更急促了。
张宇看了看手表，还有三十分钟就要交卷了，他还有最后一道大题没有做完。这道题是关于“遗传系谱图”的分析，有些复杂，需要计算概率。他深吸一口气，让自己冷静下来，然后仔细分析系谱图，确定遗传病的类型，再根据遗传规律计算每个个体的基因型和概率。李娟也在做这道题，她皱着眉头，手里的笔在草稿纸上不停地演算着，偶尔会停下来，咬着笔杆思考一会儿，然后又继续演算。当监考老师宣布还有五分钟交卷时，两人都刚好做完最后一道题，开始检查自己的答案。张宇检查了一遍选择题和填空题，确认没有填错答案；李娟则检查了试卷后面大题的步骤和计算过程，确保没有出现计算错误，才长长的出了一口气，感觉如释重负。
就这样，生物考试也结束了，同学们都松了一口气，纷纷交上自己的试卷。老师收齐试卷后，宣布上午的考试结束，同学们可以去食堂吃午饭了。
教室里瞬间沸腾起来，同学们收拾好自己的东西，三三两两地朝着食堂走去。张宇和李娟也收拾好自己考试时使用的东西，跟着人流走出教室。
“快走，去食堂吃饭，吃完赶紧回教室复习英语。”张宇拉着李娟的胳膊，加快了脚步。
李娟笑着说：“别急，食堂的饭又不会跑，慢慢走。”两人一边走，一边讨论着生物考试的题目，回忆着自己的答案，脸上都带着轻松的笑容。
“吃什么去？”李娟边走边问张宇。
“下午还要考试，我们去吃烤肉拌饭，要不吃的带汤的下午考试时尿憋的慌。”张宇边走边笑着说道。
“切，你说的那是你。”李娟白了张宇一眼说道。
两人走的很快，一边说着一边走着，很快来到新食堂，到二楼餐厅要了两碗烤肉拌饭，舀了两碗紫菜汤，边吃边喝边聊。
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